「這個學生怎麼了？」
上課不專心、作業時常缺交、曠課遲到、和同學起衝突、出現攻擊暴力行為……
許多的班級上都會有幾位有這些行為的學生
傳統上，許多老師在管教學生時，會著重在改變學生的行為，像是利用懲罰或獎勵、恐嚇威脅、或是想跟學生說道理，讓學生的行為改變。
用神經系統的角度來看，因為這些管教的方式，讓學生的 #神經覺 偵測到威脅危險，只會引發出更多更劇烈的問題行為反應
因此讓學生回到平穩的綠色區，學生才有辦法能跟老師好好談剛剛發生了什麼事情。
成為 #創傷知情老師，當孩子出現問題行為時
能夠在心中想著：「 #這個孩子發生了什麼事情？」
而不是指責辱罵孩子「 #你怎麼這麼有問題！」
用不一樣的眼光和態度看待學生的行為，幫助學生做調節，
為學生建立一個安全的環境，讓學生能夠好好學習。
＃理解學生背後的脈絡
＃協助學生安心地學習
上課不專心、作業時常缺交、曠課遲到、和同學起衝突、出現攻擊暴力行為……
許多的班級上都會有幾位有這些行為的學生
傳統上，許多老師在管教學生時，會著重在改變學生的行為，像是利用懲罰或獎勵、恐嚇威脅、或是想跟學生說道理，讓學生的行為改變。
用神經系統的角度來看，因為這些管教的方式，讓學生的 #神經覺 偵測到威脅危險，只會引發出更多更劇烈的問題行為反應
因此讓學生回到平穩的綠色區，學生才有辦法能跟老師好好談剛剛發生了什麼事情。
成為 #創傷知情老師，當孩子出現問題行為時
能夠在心中想著：「 #這個孩子發生了什麼事情？」
而不是指責辱罵孩子「 #你怎麼這麼有問題！」
用不一樣的眼光和態度看待學生的行為，幫助學生做調節，
為學生建立一個安全的環境，讓學生能夠好好學習。
＃理解學生背後的脈絡
＃協助學生安心地學習