活動課程內容

【課程介紹】
生理健康與心理健康息息相關，而童年創傷經驗對於成人後的身心影響甚鉅，因此，瞭解創傷對個體的影響，以及如何針對個體的創傷進行回應，便有其必要性。想瞭解童年逆境經驗對個體身心的影響嗎？想瞭解個體會如何反應其創傷經驗嗎？想瞭解如何運用創傷知情的4R元素（認識創傷、辨識創傷、回應創傷、避免再次受創）的架構來針對兒童與青少年進行實務工作嗎？如何陪伴兒童與青少年建構安全感與見證創傷後的成長，看見生命中的曙光？本課程將涵蓋前述學習面向，讓你透過課程獲得理論與實務兼具的兒童與青少年創傷知情實務工作。
創傷知情（trauma-informed）是當前用來針對創傷進行介入的取向之一。創傷知情強調需要去辨認生活中可能為個體帶來的各種創傷經驗，並且正視這些創傷經驗對個體的影響，以及如何回應這些創傷，最終建構一個創傷知情的情境。據此，創傷知情的4R架構被彙整出來用以針對個體進行介入。這4R分別為：Realize（理解創傷）、Recognize（辨識創傷）、Respond（回應創傷）、Resist Re-traumatize（防止再度受創）。本課程將對創傷知情的4R架構進行探討，透過理論講述、實務操作與體驗、案例分享與討論等三個階段的學習歷程，協助成員從深入淺出得了解兒童與青少年創傷知情的實務工作。

【研習時間】
第一天：2025年11月22日(六) 09:30～16:30，6小時。
第二天：2025年11月23日(日) 09:30～16:30，6小時。2天，共12小時。

【研習內容】
（一）創傷知情的發展緣起。
（二）創傷知情照護的核心概念。
（三）創傷知情的4R：認識創傷、辨識創傷、回應創傷、避免再次受創。
（四）創傷知情的衡鑑。
（五）重建安全感策略。
（六）提升復原力的技巧。
（七）見證創傷後成長。
備註：
(1)課程原則依循上述內容進行設計與進行，同時將視上課現場與成員狀態適時調整。
(2)本課程設計將涉及活動體驗，可能需要在講師設置的安全保密下，適度且漸進的進行部分個人經驗的回顧與分享。請先考量自身狀態決定參與。如因個人經驗需中斷課程學習，恕不接受退費。

【您可以學習到】
(1)成員可以認識到創傷知情的重要概念：主要包含理解創傷、辨識創傷、回應創傷避、
免再次受創等知識。
(2)成員可以學習創傷知情照護的工作方法：主要包含創傷知情的衡鑑技巧、重建安全感
的策略、提升復原力的技巧等。
(3)成員能夠成為創傷知情者：主要包含瞭解創傷知情照護、建構創傷知情的情境、
見證個體的創傷後成長等。

【研習方式】
本課程將透過講述、體驗、討論／反思等三階段的學習歷程，引導學員學習兒童與青少年創傷知情實務工作。在「講述」部分，講師將依循前述「四、研習內容」的向度，講述創傷知情的重要概念；在「體驗」部分，講師將引導學員透過活動進行實作，體驗創傷知情實務工作的重要技術或實務操作方法；在「討論／反思」部分，講師將透過案例分享與實務工作經驗交流，討論與反思創傷知情概念在兒童與青少年實務工作中的應用。透過本課程設計，陪伴學員學習到創傷知情的理論與實務在兒童與青少年的應用。

【講師介紹】：謝政廷老師 (諮商心理師)
學歷：
國立彰化師範大學輔導與諮商學系博士。
現職：
國立臺北教育大學心理與諮商學系助理教授。
國立臺北教育大學心理諮商暨健康促進研究中心執行長芳蘭心理諮商所所長。
經歷：
台灣遊戲治療學會第六屆副秘書長。
台灣團體諮商與治療研究學會第一屆、第二屆理事。
專長：
遊戲治療、創造性藝術治療、團體諮商、兒童與青少年輔導與心理諮商、親師諮詢、創傷議題。
證照：諮商心理師證照、國民小學教師證、全球職涯發展師證照。

【招生對象】
（1）助人工作者：包含諮商心理師、輔導教師、社工、醫事人員、助人志工等。
（2）助人相關科系受訓中的學生：包含輔導、諮商、心理、社工等相關科系學生。
（3）其他：幼兒園、小學、國高中教師如果想要瞭解兒童與青少年的創傷議題知識與方法以提升輔導的知能，也非常歡迎一起參與。

【參加人數】：限收30人。(依繳費先後，額滿為止。)
 
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