呂冠廷  職能治療師/藝術治療師 

在藝術治療的陪伴歷程中，我經常遇見那些在很小的時候就經歷了關係失落、不當對待或生活困境的孩子。
起初，若沒有先讓孩子產生安全感，第一時間就急著詢問個案「你還好嗎？」「可以說說你的感受嗎？」，
這種馬上要求孩子「說出來」的方式，往往不會得到回應，甚至可能會觸發抗拒、防備或攻擊。

我曾陪伴過一個孩子「小魚」，照顧者長期因工作經常不回家，她自小就得一個人面對無數漫長的夜晚。
這聽起來相當可怕的經驗，但當我第一次見到小魚時，她看起來卻顯得泰然自若，是一種不符年齡的獨立與早熟。
治療初期，每當我介紹各種藝術媒材，她總是顯得興致缺缺；
對於我的提問或邀請，最常聽到的回應也是平淡的「不知道」、「沒感覺」。
直到工作了大概三個月左右，有一次無意間我和小魚聊到父母不在家的話題，
她的身體卻瞬間呈現僵硬、扭捏等反應，隨後開始強迫性地反覆收拾環境，
我猜想小魚面對這突如其來的身體反應自己也嚇到了，她正在用「收拾」這微小的控制感，努力防禦內在的混亂。

藝術治療的第一步，從來不是要個案馬上「畫出感受」，而是要打造一個可預測、有界線的「安全抱持環境」。
看著小魚的僵硬與不安，我不急著要繼續探問，而是邀請她回到我們過去常玩的「丟接球」遊戲，球在彼此手中一來一往，
透過身體的規律性節奏，悄悄為她過度激發的神經系統降溫。
直到看見她的身體慢慢放鬆下來，我才拿出媒材邀請她創作。這一次，孩子抓起了整包藍色黏土，用盡力氣的揉捏；
接著還把雙手沾滿水，用豪邁的手勢捏泥巴，我看見小魚藉由大量的感官回饋，讓情緒在安全的界線內釋放。

最後，孩子完成了一隻巨大、張著大嘴，彷彿能吞噬一切的藍色怪物，
我看到作品的時候，不禁聯想，這就是她內在積壓已久的恐懼與焦慮。
只是從那一刻，無以名狀的感受，終於找到了被看見的形狀。

每個人面對創傷，都有不同的生存策略。如果我們戴上「創傷知情（Trauma-Informed Care）」的眼鏡，就會明白：
孩子不是故意的，那些冷漠、退縮或強硬，是他們在逆境中發展出來的保護殼。
當我將創傷知情融入藝術治療時，我學會不再問孩子：「你為什麼這樣做？」，而是帶著好奇和溫柔去理解：「你發生了什麼事？」。
任何非語言的肢體遊戲、藝術創作、樂器、玩具，都有機會成為孩子承接恐懼與修復連結的安全容器。
受過傷的孩子，一開始往往是無法創作的。
唯有當神經系統確認當下足夠安全時，他們才會開始摸索媒材，並慢慢長出自己的創造力和想像力。
藝術治療的重點不在於創作出精美的藝術品，而是提供一個「不批判、有界線、可預測」的空間。
讓媒材成為一種表達管道，讓受傷的心重新築起安全堡壘；並在關係中被承接，得以滋養和重新生長。